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Recopilar, sintetizar y probar
cada experiencia individual

Reconocer y mejorar cada habilidad es una prioridad de la acción de Lirax en el campo de la educación, la formación y la vida de todos nuestros usuarios.

El LIBRO
contiene de manera transversal y objetiva todo lo
que somos y todo lo que hemos hecho

El BOOKLET es una herramienta digital basada en la tecnología de cadenas de bloques, diseñada para recoger, sintetizar y probar los diferentes aprendizajes y experiencias de vida de los ciudadanos, en las múltiples etapas de sus vidas.

El BOOKLET también lleva un registro de las experiencias escolares, los trabajos, así como las habilidades generales y específicas adquiridas. La vida diaria puede encajar en este sistema, mejorando rápidamente las habilidades extracurriculares y extra laborales. El propósito principal es mejorar la legibilidad y la usabilidad de las calificaciones de las personas para aprovechar las oportunidades de un nuevo trabajo.

El formato del BOOKLET elegido por Lirax es la evolución de una serie de reglas introducidas en Italia y en muchos otros Estados europeos, desde 2005 hasta hoy. La historia del BOOKLET que ofrece Lirax se basa en una experiencia comprobada, basada en muchos experimentos realizados en numerosas regiones italianas, de diferentes maneras, y a favor de diversas poblaciones de beneficiarios.

Las ventajas de utilizar el BOOKLET son numerosas, especialmente para los trabajadores en crisis de empleo. Es útil para los aprendices, los trabajadores inmigrantes, el personal de las fuerzas armadas, los voluntarios y, en general, para todos los ciudadanos.

La validación de Habilidades

La validación del aprendizaje no formal e informal es una oportunidad que se ha puesto en marcha desde diversos países europeos y que se promueve activamente en los foros europeos e internacionales como elemento estratégico de la innovación y la optimización de los sistemas de aprendizaje para la mejora de las personas y el desarrollo de la empleabilidad.
En el glosario del CEDEFOP, así como en las recomendaciones relacionadas con el EQF y el ECVET, la validación, o la convalidación, de los medios de los resultados del aprendizaje:
“La confirmación, por parte de una organización competente, de que los resultados del aprendizaje (conocimientos, aptitudes y/o competencias) adquiridos por una persona en un contexto formal, no formal o informal se han aprendido sobre la base de criterios preestablecidos y cumplen los requisitos de una norma de validación.”

La validación puede ir seguida de la certificación o la aceptación del crédito. Unos 10 años después del amplio debate y las prácticas de validación en Europa, se ha producido una consolidación del entrenamiento y de las características técnicas y legales relacionadas con este dispositivo.

Para aclarar esta consolidación de puntos comunes, el CEDEFOP publicó en 2009 las Guías Europeas para la validación del aprendizaje no formal e informal.

Glosario

Las definiciones de los términos que se presentan a continuación están tomadas del libro “Terminología de la política europea de educación y capacitación“. Una selección de 100 palabras clave”. Se trata de un “glosario” elaborado en colaboración con la Fundación Europea de Formación (FEF), la Comisión Europea (DG Educación y Cultura) y Eurídice (la red de información sobre la educación en Europa), que recoge la definición de los 100 términos considerados de primera importancia para comprender las políticas de educación y formación, practicadas actualmente en Europa por los investigadores y profesionales y, de manera más general, por todas las personas implicadas en este sector de actividad.
El glosario del Cedefop está en 14 idiomas.
El objetivo de Lirax es cerrar un círculo a largo plazo. Seleccionamos un conjunto mínimo de elementos útiles que promuevan la adopción de un idioma compartido y que representen políticas, estrategias y prácticas en el ámbito específico de la certificación de personal. Las áreas de trabajo son el aprendizaje y las habilidades en un contexto no formal e informal.

Evaluación de los resultados del aprendizaje
El proceso de determinar los conocimientos, el saber hacer, las aptitudes y/o las competencias de una persona sobre la base de criterios preestablecidos. Generalmente va seguido de una validación y certificación.

Certificado / diploma / título
Documento oficial emitido por un organismo de certificación que informa de los resultados alcanzados por un individuo al término de una evaluación y validación con arreglo a una norma preestablecida.

Certificación de los resultados del aprendizaje
Expedición de un certificado, diploma o calificación que certifique formalmente que un organismo calificado ha determinado y validado un conjunto de resultados del aprendizaje (conocimientos, técnicas, aptitudes y/o competencias) logrados por una persona para un nivel preestablecido.
Nota: La certificación puede validar los resultados del aprendizaje logrados en contextos formales, no formales o informales.

Competencia
La capacidad de aplicar adecuadamente los resultados del aprendizaje en un contexto determinado (educación, trabajo, desarrollo personal o profesional).
Nota: la competencia no se limita a los elementos cognitivos (que implican el uso de teorías, conceptos o conocimientos tácitos) sino que también incluye aspectos funcionales (habilidades técnicas), cualidades interpersonales (por ejemplo, capacidades sociales u organizativas) y valores éticos.

Aprendizaje formal
Aprendizaje proporcionado en un contexto organizado y estructurado (por ejemplo, en una institución educativa o de capacitación o en el trabajo), especialmente diseñado como tal (en términos de objetivos de aprendizaje y tiempos o recursos de aprendizaje). El aprendizaje formal es intencional desde el punto de vista del educando. Suele conducir a la validación y certificación.

Aprendizaje informal
Aprendizaje resultante de las actividades de la vida diaria relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado en términos de objetivos de aprendizaje, tiempos de aprendizaje o recursos. En la mayoría de los casos, el aprendizaje informal no es intencional desde el punto de vista del alumno.
Nota:
– los resultados del aprendizaje informal generalmente no dan lugar a una certificación, pero pueden ser validados y certificados en el contexto del reconocimiento de programas de aprendizaje anteriores;
– el aprendizaje informal también se denomina aprendizaje “experimental” o “accidental” o casual.

Resultados del aprendizaje
Conjunto de conocimientos, habilidades y/o competencias que un individuo ha adquirido y/o puede demostrar al final de un proceso de aprendizaje formal, no formal o informal.

Aprendizaje no formal
Aprendizaje proporcionado como parte de actividades planificadas no concebidas explícitamente como aprendizaje (en términos de objetivos, tiempos o apoyo al aprendizaje).
El aprendizaje no formal es intencional desde el punto de vista del alumno.
Nota:
– los resultados del aprendizaje no formal pueden ser validados y conducir a la certificación;
– a veces la educación no formal se denomina “aprendizaje semiestructurado”.

Calificaciones
El término calificación puede indicar:
– una cualificación formal, es decir, el resultado preciso (certificado, diploma o habilidad) de un proceso de evaluación y validación que se emite cuando una autoridad competente determina que una persona ha logrado resultados de aprendizaje en relación con normas predefinidas y/o posee las habilidades necesarias para llevar a cabo una actividad en un sector profesional específico. La calificación reconoce oficialmente la validez de los resultados del aprendizaje en el mercado laboral o en la esfera de la educación/formación. Un diploma puede constituir por ley un requisito obligatorio para poder ejercer una profesión determinada;

– requisitos profesionales, es decir, los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias o que se espera que realicen tareas específicas para un puesto profesional concreto.

Reconocimiento de los resultados del aprendizaje
(a) Reconocimiento oficial: el proceso que da valor oficial a las aptitudes y competencias a través de:
– el reconocimiento de las cualificaciones (certificados, diplomas o títulos); o
– rreconocimiento de equivalencia, emisión de créditos, validación de habilidades y/o competencias adquiridas.
y/o
(b) Reconocimiento social: la aceptación del valor de los conocimientos especializados y/o las capacidades por parte de los agentes económicos y sociales.

Norma
Conjunto de elementos cuyo contenido es definido por las partes interesadas.
Nota:
Se pueden distinguir diferentes tipos de normas:
– la norma de competencia describe los conocimientos, habilidades y/o competencias necesarias para una profesión determinada;
– el estándar de entrenamiento define los objetivos de aprendizaje, el contenido de los programas, los requisitos de acceso y los recursos necesarios para alcanzar los objetivos de entrenamiento;
– la norma de empleo describe las actividades y tareas relacionadas con una profesión determinada y su práctica;
– la norma de evaluación define los resultados del aprendizaje que deben evaluarse y la metodología utilizada;
– la norma de validación define el nivel del efecto que debe lograr la persona evaluada y los criterios utilizados;
– la norma de certificación describe las normas para obtener un certificado o diploma y los derechos adquiridos.
Según el sistema, las normas pueden definirse por separado o incluirse en un solo documento.

Transferibilidad de los resultados del aprendizaje
La posibilidad de que los conocimientos, habilidades y destrezas se utilicen en un nuevo contexto profesional o de capacitación y/o sean validados y certificados.

Transparencia de las calificaciones
Grado de visibilidad y legibilidad de los criterios, sus contenidos y su valor en el mercado laboral (sectorial, regional, nacional o internacional) y en los sistemas de educación y formación.

Validación de los resultados del aprendizaje
Confirmación por un órgano competente de que los resultados del aprendizaje (conocimientos, aptitudes y/o competencias) adquiridos por una persona en un contexto formal, no formal o informal se han determinado sobre la base de criterios preestablecidos y cumplen los requisitos de una norma de validación. La validación suele ir seguida de la certificación.

El glosario, en su versión completa, puede descargarse aquí.

Links externos de referencia

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