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Glossaire CEDEFOP

La validation d’un apprentissage formel ou non-formel est une opportunité qui se veut un élément stratégique vers l’innovation et l’optimisation des systèmes d’apprentissage afin de contribuer au développement et à l’employabilité des individus concernés.

Glossaire des compétences

Les définitions des différents termes présentées ci bas proviennent de l’ouvrage intitulé : « Terminologie de la politique européenne d’enseignement et de formation : une sélection de 100 termes clé ». Qui est un glossaire rédigé en collaboration avec la Fondation européenne pour la formation (ETF), la Commission européenne (DG Éducation et Culture) et l’Eurydice (Réseau Européen d’Information sur les Systèmes et les Politiques en Matière d’Éducation), et qui englobe les définitions des 100 termes les plus importants afin de mieux comprendre les politiques en matière d’éducation et de formation actuellement pratiquées en Europe par les chercheurs et les professionnels, et plus globalement encore, ces pratiques liées aux différents acteurs impliqués dans ce secteur d’activité.
Le glossaire du Cedefop est disponible en 14 langues différentes.


Lirax se focalise sur un cercle à long terme. Nous sélectionnons un ensemble minimal d’éléments utiles afin de promouvoir l’adoption d’un langage commun qui permet à la fois de représenter les politiques, les stratégies et les pratiques en vigueur dans un domaine de certification personnel en particulier. Les zones d’intérêt touchent principalement l’apprentissage et les compétences dans un cadre formel ou non-formel.

Évaluation des acquis d’apprentissage
C’est le processus de vérification des connaissances d’une personne donnée, de son savoir-faire, de ses qualifications et/ou de ses compétences sur la base de critères pré-établis. Ce processus est généralement suivi d’une validation ou d’une certification.

Certificat / diplôme / titre
Un document officiel émis par un organisme de certification qui fait état des résultats obtenus par un individu suite à une évaluation et validation s’appuyant sur des critères pré-établis.

Certification des acquis d’apprentissage
C’est l’émission d’un certificat, d’un diplôme ou d’une qualification qui certifie d’une façon formelle qu’un organisme qualifié a vérifié et validé un ensemble d’acquis d’apprentissage (connaissances, savoir faire, qualifications et/ou compétences) réussis par un individu sur la base de critères pré-établis.
Note : la certification peut valider des acquis d’apprentissage dans un cadre formel, informel, ou non-formel.

Compétence
Il s’agit de la capacité d’appliquer d’une manière appropriée les acquis d’apprentissage dans un cadre donné (éducation, travail, développement personnel ou professionnel).
Note : la compétence ne se limite pas aux éléments congnitifs (qui impliquent l’usage de théorie, de concepts ou de connaissances tacites) mais elle incluts également les aspects fonctionnels (compétences techniques), des qualités relationnelles ( par exemple, des aptitudes sociales ou organisationnelles), et des valeurs éthiques.

Apprentissage formel
C’est l’apprentissage délivré dans un cadre organisé et structuré (par exemple, dans une institution éducatif ou un centre de formation, ou au travail), et qui est spécialement conçu comme tel ( en termes d’objectifs d’apprentissage, de volume horaire d’apprentissage ou de ressources). L’apprentissage formel est intentionnel du point de vue de l’apprenant, et abouti souvent sur une validation ou une certification.

Apprentissage informel
C’est l’apprentissage qui résulte des activités quotidiennes liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Il n’est pas structuré en termes d’objectif d’apprentissage, de volume horaire, ou de ressources. Dans la plupart des cas, l’apprentissage informel n’est pas intentionnel du point de vue de l’apprenant.
Notes :
– les acquis de l’apprentissage informel ne donnent généralement pas lieu à une certification, mais peuvent être validés et certifiés dans le cadre de reconnaissance d’un programme d’apprentissage ultérieur.

Acquis d’apprentissage
C’est un ensemble de connaissances, compétences et/ou qualifications acquises par un individu et/ou qui peuvent être démontré à la fin d’un processus d’apprentissage formel, informel ou non-formel.

Apprentissage non-formel
C’est l’enseignement délivré en tant que faisant partie d’activités qui ne sont pas conçues explicitement en tant que processus d’apprentissage (en termes d’objectifs, de temps, ou de support d’apprentissage).
L’apprentissage non-formel est intentionnel du point de vue de l’apprenant.
Note :
– les résultats d’un apprentissage non-formel peuvent être validés et aboutissent sur une certification.
– ce type d’éducation non-formelle est parfois appelé “apprentissage semi-structuré”

Qualifications
Le terme qualification peut désigner :
– une qualification formelle, c.-à-d., le résultat précis (certificat, diplôme ou compétence) d’un processus d’évaluation et de validation qui est issu lorsqu’une autorité compétente déclare qu’une personne a atteint les résultats d’apprentissage sur la base d’une norme prédéfinie et/ou qu’il détient les compétences nécessaires à la prise en charge d’une activité dans un secteur professionnel en particulier. La qualification peut officiellement faire valoir la validité des acquis d’apprentissage dans le marché du travail ou dans la sphère de l’éducation/formation. Un diplôme peut constituer conformément à la loi une exigence en vue d’être capable d’exercer une profession en particulier.

Reconnaissance des acquis d’apprentissage (a) Reconnaissance formelle : c’est le processus accordant des valeurs officielles aux qualifications et aux compétences par le biais de : – la reconnaissance des qualifications (certificats, diplômes, ou titres) ; ou – la reconnaissance de l’équivalence, émission de crédit, validation des compétences et/ou des qualifications acquises. et/ou (b) Reconnaissance sociale : c’est l’acceptation de la valeur d’expertise et/ou des aptitudes par les secteurs économiques et sociaux.

Norme
C’est un ensemble d’éléments dont le contenu est défini par les parties intéressées.
Note :
Différentes types de normes peuvent être distinguées :
– la norme de compétence décrit les connaissances, les aptitudes et/ou compétences nécessaires pour accomplir une profession donnée.
– la norme de formation définie les objectifs d’apprentissage, le contenu des programmes, les exigences d’accès et les ressources nécessaires à l’achèvement des objectifs de formation.
– la norme d’emploi décrit les activités et les tâches relatives à une profession en particulier et les pratiques y sont propres.
– la norme d’évaluation définit les acquis d’apprentissage qui doivent être évalués et la méthodologie utilisée à cette fin.
– la norme de validation définit le niveau effectif devant être atteint par l’individu soumi à l’évaluation et le critère utilisé.
– la norme de certification décrit les règles d’obtention d’un certificat ou d’un diplôme et les droits acquis correspondants.
Les normes peuvent être définies séparément ou au sein d’un même document en fonction du système.

Transférabilité des acquis d’apprentissage
Décrit la possibilité que des connaissances, des compétences et des aptitudes soient utilisées dans un nouveau cadre professionnel ou de formation et/ou qu’elles soient validées et certifiées.

Transparence des qualifications
Indique le niveau de visibilité et de lisibilité des critères, de leurs contenus et de leurs valeurs dans le marché du travail (sectoriel, régional, national ou international) mais aussi dans les systèmes d’éducation et de formation.

Validation des acquis d’apprentissage
La confirmation par un organisme compétent que les acquis d’apprentissage (connaissances, compétences et/ou qualifications) réalisés par un individu dans un contexte formel, non-formel ou informel ont été vérifiés sur la base de critères pré-établis et qui sont en conformité avec les exigences d’une norme de validation. La validation est généralement suivie d’une certification.

La version complète du présent glossaire, peut être téléchargée à partir d’ici.

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